Trabalhar e construir jogos de trilha com crianças de 5 anos vai muito além de uma proposta lúdica — trata-se de uma experiência rica e significativa para o desenvolvimento infantil.
Nessa faixa etária, as crianças estão consolidando noções importantes de número, sequência e quantidade. Ao jogar e, principalmente, ao construir um jogo de trilha, entram em contato com a contagem de forma contextualizada: avançam casas, associam números a movimentos e começam a compreender a lógica dos numerais em situações reais.
Além disso, o jogo de trilha favorece o desenvolvimento do pensamento lógico ao envolver regras, organização de turnos e antecipação de ações. O contato com jogos de regras é especialmente importante aos 5 anos, pois contribui para que as crianças compreendam combinados, aprendam a esperar sua vez, lidem com frustrações e desenvolvam atitudes de respeito e cooperação durante as interações. Também promove importantes aprendizagens sociais, como escuta, negociação e respeito aos acordos estabelecidos. Soma-se a isso o desenvolvimento da linguagem, presente nas explicações, combinados e narrativas que surgem ao longo da atividade.
Quando a proposta parte de vivências significativas, o envolvimento das crianças se amplia, tornando o aprendizado ainda mais potente.
Nos últimos dias, as crianças da Turma do Anjo (2º Período) estiveram envolvidas na construção de um jogo de trilha, idealizado e elaborado por elas com muito entusiasmo.
Antes de iniciarmos, realizamos uma conversa em grupo para definir, coletivamente, qual seria o percurso da trilha. As crianças escolheram representar um caminho bastante presente em nossa rotina: a saída da sala, o percurso pelos diferentes espaços da escola e a chegada ao banheiro. A partir dessa escolha, desenvolvemos o jogo com base nesse trajeto, tornando a proposta ainda mais significativa e próxima da vivência da turma.
Durante o processo, trabalhamos a identificação e a grafia dos números, bem como a relação entre número e quantidade. As crianças tiveram a oportunidade de contar, observar e estabelecer correspondências de forma concreta e lúdica.
A proposta também favoreceu momentos de troca, cooperação e trabalho em equipe, uma vez que cada etapa foi construída coletivamente. Dessa forma, além das aprendizagens matemáticas, as crianças vivenciaram uma rica experiência de criação e construção em grupo.
Como continuidade da proposta, o próximo passo será a construção das regras, a escolha do nome do jogo e, por fim, o momento de brincar com a trilha criada pela turma.
Professora Júlia Cury
Fotos: Júlia Cury